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    发布人:peili 发布日期:2018-09-19 14:30 阅览次数:
      一、导言
     
      高职教育的培育目标是面向出产和效劳一线的中高档技术运用型人才。为满意社会对高职人才的需求,不只要求学生应该把握面向某作业的根底理论与基本知识,并且有必要具有某作业所需求的过硬的作业技术,近来我项目组对计算机类专业近两届毕业生做了作业状况查询,咱们对几家IT作业的计算机出售和效劳公司进行查询,用人单位遍及反响学生的着手才干不行强。针对实践的问题和计算机网络技术的开展,网络技术的运用和开展对计算机网络专业的学生提出了越来越高的要求,因为计算机网络的运用面很广,对高职学生的要求详细多面性。假如仍是沿袭曩昔的培育形式,即选用的学科体系的专业课程体系就必定不能习惯革新的需求,怎么进行计算机网络专业的教育变革,是摆在咱们面前的一个难题,怎么做才干满意用人单位对学生的多元化需求是咱们讨论的一个课题。
     
      二、教育变革思路
     
      教育部在《作业院校技术型紧缺人才培育练习辅导计划》中提出,应依照企业实践作业项目开发依据作业进程体系化的教育项目课程形式进行课程开发与变革。这种课程形式要求,在学习进程与作业进程一体化的状况下,引领学生完结作业使命,进步学生的归纳才干以适运用人单位的要求。“项目导入、依据作业进程”教育形式的全体思路如下:
     
      (一)课程体系的规划
     
      依据专业人才培育目标和标准描绘,详细描绘各作业才干培育要求,依照作业才干开发作业课程模块,以杰出运用性、实践性的准则重组课程结构,更新课程教育内容,引导课程结构化、模块化。“以作业为导向”是咱们办学包含专业建造、教育教育等各项作业的重要导向坐标。
     
      在课程内容规划上主要从几个方面考虑:一是以局域网运用的技术为主;二是以计算机网络作业中常见的使命为主;三是以在校园简略完结或低成本完结的的使命为主;四是以归纳化程度高、有必定技术含量的典型使命为要点进行使命的规划。在课程内容的规划上,应该以专业技术为载体,着重对要害才干的培育。在计算机网络专业课教程安排上,应该遵从从外围到中心的准则,让学生在教师的辅导下先了解一般企业的基本状况,再依照规则,在活动中学习体系化的使命。
     
      课程规划的要点在于规划“项目”和“使命”。首先从培育学生的作业才干为起点,经过将工程实践项目和虚拟开发项目贯穿于教育的一直,用“项目”进行新知识的引进;在“项目”规划的根底上,依照项目施行进程,将项目划分为一个个详细的、较简略把握的使命,将知识点隐含在每个使命中,以完结一个个详细的“使命”为头绪来安排课堂教育。
     
      (二)教育环境的规划
     
      建造集理论学习和实践学习为一体的专业教室是确保专业课教育质量的重要根底。这种一体化教育既不是简略的将理论课室和实操课室安排在同一个场所,也不是直接将企业的作业环境照搬至校园,关于网络专业来讲,神似比形似要重要的多。
     
      做到尽可能模仿实践计算机网络办理比较实在的作业环境,并且考虑到学习与作业的差异。如在归纳布线作业使命习使命,尽可能地用实践的作业使命来进行。因此在规划一体化课及工作设备保护与修理使命、网络归纳布线使命、网页规划使命、小型网站建造使命、交换机调试与办理使命、数据库办理使命和IT效劳与办理使命,一起还应该装备适用于教育的机柜、接线柜等教辅设备和投影机、什物投影机等多媒体等设备。
     
      (三)先进教育法的运用
     
      举动导向法是现在被广泛认同和推行的教育法,它更重视学习以外的成果。着重在困难的条件下和实践中处理问题的归纳才干。着与IT公司的要求是一起的。在详细教育中,能够先从传统实验教育和技术练习的实验导向性学习人手,逐渐引导学生进入项目导向性学习,训练他们的归纳才干。
     
      (四)师资的装备
     
      在现在阶段,可选用理论教师与实操教师彼此调配的方法满意一体化教育要求。特别是对实操教师,咱们要点要求的是教师的着手才干,特别是标准操作的才干,最好要求有实践工程的经历。实操教师不必定是固定一个人,假如在强电布线体系中,咱们就请具有电工操作经历的师傅来做实操教师,手把把地教育生进行操作,收到比较好的作用。在一体化教育形式下,理论教师、实操教师都在同一个教育场所安排教育,一切的教育文件是他们一起参议拟定的,他们依据各自的特长在不同的教育内容中担任不同的教育人物,而不是传统式的理论课教师作为主讲教师拟定一切教育文件,实操课教师只承当实验课辅佐教育。
     
      三、“依据作业进程”教育的实践与反思
     
      (一)以“学生为主体”是中心:因为高职学生的遍及特色,其基本功、学习才干和主观能动性是本教育形式面对的应战之一。由此,更要求教师在教育进程中有必要时间“以学生为中心”。活跃安排学生参加实践活动,并协助学生处理面对的难题。
     
      (二)依据培育目标建立实验项目:以上剖析,依据对相关企业查询以及专家访谈成果,结合高职教育培育目标的定位,咱们决议把专业培育目标定位为有网络布线技术的网络施工人员、具有网络办理知识的网络办理员和网站办理员,虽然高档网络办理员也是咱们的培育目标,但咱们以为依据现在学生本质和咱们的生源状况,咱们的培育目标是培育中级网络办理员。针对该课程,将计算机网络公司作业中运用频率高并且有利于人作业生涯开展的内容,结合教育实践需求提炼成独立的学习项目,这项目分别是工作软件文档处理使命、计算机及工作设备保护与修理使命、网络归纳布线使命、网页规划使命、小型网站建造使命、交换机调试与办理使命、网络安全使命等。一起创设了与企业作业环境附近的教育场所,该场所主要是计算机网络模仿实验室
     
      (三)师资部队的建造是保证:师资部队尤其是双师部队的建造,是本教育形式得以真实发挥实效、进步教育质量的要害所在。要求教师有较高的实践着手才干与丰厚的实践经历,才干培育学生的学习爱好,进步学生的着手才干。
     
      因为该形式与传统的教育形式不同很大,本教育形式更契合高职教育规则,该形式对教师的要求比较高,对学生的学习自主性也要求较高,关于学生的培育不光是教学,而是活跃的安排、促进、协助学生。经过不断的“发现问题”-“剖析问题”-“处理问题”,使学生真实到达该课程的才干要求。
     
      
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